La actividad establecida en la unidad 6 del curso Entornos Virtuales de Aprendizaje de #educalab, tuvo como objetivo la realización de un #MOOCafe, en el cual se atendió el tema de PLE para idiomas, con el beneficio de la utilización de la plataforma de Google Hangouts, [https://www.youtube.com/watch?v=u7ZN5rxRvRM] resultando en una experiencia enriquecedora y sobre todo reveladora acerca del panorama que enfrentamos dentro de nuestras aulas para el desarrollo de PLE efectivos en nuestros alumnos.
El ejercicio realizado permitió conocer las experiencias personales de docentes sobre todo en España, que sorpresivamente enfrentan problemáticas similares a las de México en cuanto al uso de las TICs y por lo tanto en el desarrollo de PLE, por ejemplo la existencia de recursos tecnológicos multimedia, pero la ausencia de capacitación docente, la resistencia al cambio o la falta de soporte técnico, el segundo factor que impide la utilización de las TICs tiene que ver con la disponibilidad del ancho de banda, el cual es deficiente en la mayoría de los casos que se expusieron en la plática, siendo el caso excepcional un colegio de primara en Alemania, la importancia de conocer esta información es que como dice Ermert (1999 en Schoepp, 2005) “El conocer y tomas conciencia de las barreras es un aspecto fundamental, para generar las condiciones para la integración de la tecnología”, Ermert también señala que “los profesores con conocimiento de las barreras y también estrategias para superarlas están preparados para iniciar y sostener prácticas efectivas de integración de tecnología”. Hablando específicamente del caso de las TIC Schoep (2004) identifica algunas de las barreras más comunes ordenadas por relevancia según su frecuencia de aparición, estas son: falta de computadoras, falta de software de calidad, falta de tiempo, problemas técnicos, actitudes de los profesores hacia la computadores, bajo presupuesto, falta de confianza del profesor, resistencia al cambio, bajo soporte administrativo, falta de habilidades computacionales, escasa integración con el currículo, falta de incentivos, dificultades de calendarización, pocas oportunidades de entrenamiento, y falta de visión de cómo integrarlas. Sin embargo, para Muir-Herzig (2004).
Como producto de este encuentro virtual y de manera personal da luces acerca de que las problemáticas a enfrentar si queremos que nuestros alumnos desarrollen competencias en el manejo de la información y que desarrollen PLE eficientes debemos de generar un cambio desde la pedagogía en clase, valorar los recursos que se tiene, definir las posibilidades de su utilización e implementarla, de esta manera no se esperará que se utilicen las herramientas más avanzadas sino que con la disponibilidad que exista de los recursos será posible que los alumnos desarrollen o al menos inicien el desarrollo de sus PLE.
Bibliografía
MUIR-HERZIG, R.G: (2004) Technology and its impact in the classroom, Computers & Education, 42, 111–131
Schoepp, K. (2005) Barriers to Technology Integration in a Technology-Rich Environment, Learning and Teaching in Higher Education: Gulf Perspectives, Vol. 2, http://www.zu.ac.ae/lthe/vol2no1/lthe02_05.pdf [Agosto 2006]
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