La evolución de mi PLE

Aún cuando la herramienta Storify me pareció la menos amigable de las que hemos visto en este curso, permitió realizar un ejercicio mas o menos lógico de lo que sucedió en cuanto a la evolución de mi PLE, durante estas semanas. Respecto a eso quiero comentar que en efecto se presenta una gran maduración en mi forma de búsqueda de información en el internet, un enriquecimiento de las fuentes de información y una organización mas certera, además mi PLE está mas estructurado, ya que me ha permitido que las herramientas que se utilizan no estén separadas, sino que conformen una red y se interconecten, alimentando de contenido unas a otras, por lo tanto, deseo evaluar mi experiencia y la evolución de mi PLE como positiva, dejando como reto el mantenerlo y seguir utilizándolo para mi formación. 

Dejo el enlace de mi Storify

http://storify.com/jandodesanta/mi-ple-evolucionado-casi-perfeccionado

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Experiencias compartidas, problemáticas en común, PLE para Idiomas.

 

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La actividad establecida en la unidad 6 del curso Entornos Virtuales de Aprendizaje de #educalab, tuvo como objetivo la realización de un #MOOCafe, en el cual se atendió el tema de PLE para idiomas, con el beneficio de la utilización de la plataforma de Google Hangouts, [https://www.youtube.com/watch?v=u7ZN5rxRvRM] resultando en una experiencia enriquecedora y sobre todo reveladora acerca del panorama que enfrentamos dentro de nuestras aulas para el desarrollo de PLE efectivos en nuestros alumnos.

 

El ejercicio realizado permitió conocer las experiencias personales de docentes sobre todo en España, que sorpresivamente enfrentan problemáticas similares a las de México en cuanto al uso de las TICs y por lo tanto en el desarrollo de PLE, por ejemplo la existencia de recursos tecnológicos multimedia, pero la ausencia de capacitación docente, la resistencia al cambio o la falta de soporte técnico, el segundo factor que impide la utilización de las TICs tiene que ver con la disponibilidad del ancho de banda, el cual es deficiente en la mayoría de los casos que se expusieron en la plática, siendo el caso excepcional un colegio de primara en Alemania, la importancia de conocer esta información es que como dice Ermert (1999 en Schoepp, 2005) “El conocer y tomas conciencia de las barreras es un aspecto fundamental, para generar las condiciones para la integración de la tecnología”, Ermert también señala que “los profesores con conocimiento de las barreras y también estrategias para superarlas están preparados para iniciar y sostener prácticas efectivas de integración de tecnología”. Hablando específicamente del caso de las TIC Schoep (2004) identifica algunas de las barreras más comunes ordenadas por relevancia según su frecuencia de aparición, estas son: falta de computadoras, falta de software de calidad, falta de tiempo, problemas técnicos, actitudes de los profesores hacia la computadores, bajo presupuesto, falta de confianza del profesor, resistencia al cambio, bajo soporte administrativo, falta de habilidades computacionales, escasa integración con el currículo, falta de incentivos, dificultades de calendarización, pocas oportunidades de entrenamiento, y falta de visión de cómo integrarlas. Sin embargo, para Muir-Herzig (2004).

Como producto de este encuentro virtual y de manera personal da luces acerca de que las problemáticas a enfrentar si queremos que nuestros alumnos desarrollen competencias en el manejo de la información y que desarrollen PLE eficientes debemos de generar un cambio desde la pedagogía en clase, valorar los recursos que se tiene, definir las posibilidades de su utilización e implementarla, de esta manera no se esperará que se utilicen las herramientas más avanzadas sino que con la disponibilidad que exista de los recursos será posible que los alumnos desarrollen o al menos inicien el desarrollo de sus PLE.

 

 

Bibliografía

 

MUIR-HERZIG, R.G: (2004) Technology and its impact in the classroom, Computers & Education, 42, 111–131

 

Schoepp, K. (2005) Barriers to Technology Integration in a Technology-Rich Environment, Learning and Teaching in Higher Education: Gulf Perspectives, Vol. 2,  http://www.zu.ac.ae/lthe/vol2no1/lthe02_05.pdf [Agosto 2006]

 

 

EL DOCENTE Y LA CURACIÓN DE CONTENIDOS

Dentro del proceso de la educación en la que la infoxificación puede desencadenar un proceso de frustración en el docente, en su búsqueda de información, aparece la figura de la curación de contenidos, la cual a través de la utilización de herramientas informáticas como scoopit y poniendo en juego habilidades de investigación, selección de contenidos y organización, el docente tiene la posibilidad de tener una serie de contenidos en línea; artículos, posts, videos, imágenes, etcétera, referentes a un mismo tema de manera organizada y jerarquizada.

Comparto pues mi infografía de la unidad esperando sea de utilidad y ayuda.

http://my.ewcpresenter.com/projects/7bbac9

 

 

VIRTUALIZAR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS APROVECHANDO LA CREACIÓN DE PLE EFECTIVOS

Considerando la experiencia que mis compañeros han demostrado en el uso de muchas herramientas nuevas y útiles en la práctica docente, he decidido para esta segunda etapa del #eduPLEmooc unirme a la comunidad “PLE para la clase de idiomas” creada por nuestra compañera Paola Lasci, la motivación inicial es porque este grupo de trabajo se ajusta perfectamente a mis intereses particulares y al ejercicio que he decidido llevar a cabo con mis alumnos de inglés con quienes inicio la próxima semana un nuevo semestre.

Enriqueciendo mi PLE he realizado una búsqueda de aquellas fuentes de información que enriquecieran no sólo mi trabajo, sino el de la comunidad en google+, de esta manera les presento los recursos que he considerado relevantes en esta parte del #eduPLEreto:

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Revista Educación 3.0

 

Con una gran cantidad de seguidores en su cuenta de twitter (38.7 K), esta comunidad es una fuente muy rica en cuanto a información acerca del mundo de la educación incluido el ámbito de PLE y su relación con la enseñanza de idiomas, pueden seguir esta comunidad en https://twitter.com/educacion3_0.

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Languagedialogs

Abierta por Tatiana Condrenau y Katerina Zourou, esta comunidad tiene una gran cantidad de contenido publicado y retwitteado con gran valor para la docencia en la enseñanza de casi cualquier idioma, hay una  gran cantidad de recursos disponibles de los que podemos aprovechar tanto en información como en convocatorias, eventos y demás. https://twitter.com/languages_web2.

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P.A.U. Education

Con un contenido mas bien dirigido a una comunidad lejana a la mexicana, esta cuenta de twitter tienen la posibilidad de mostrarnos mas herramientas en cuanto a la formación en idiomas. https://twitter.com/PAUEducation.

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Eduapps

Este sitio web tiene una gran cantidad de aplicaciones organizadas por niveles escolares y una sección para maestros, en el caso específico de inglés el sitio ofrece 7 aplicaciones que son útiles para la labor a realizar. http://www.eduapps.es/

 

 

 

 

 

Gestion de la Información

Estimados compañeros, este tema de la unidad no 3 no podría llegar en mejor momento, para muchos de nosotros que no habíamos tenido una experiencia en internet previa tan intensa estoy seguro que la #sobreabundancia de información que se ha generado, incluso en este mismo espacio, es inaudita, la posibilidad de revisar cada aportación de llevar a cabo una #retroalimentación cercana es casi imposible, sin embargo, aplicando algunos criterios sobre gestión de información, es posible que se de un proceso mas acorde a lo que estamos viviendo, dejo a ustedes el link de mi presentación esperando poder contar con alguna opinión al respecto.https://docs.google.com/presentation/d/1BbrdAna0mTXzCFFv0xYM-pMgEuoy0AYlY70bVb9cZPo/edit?usp=sharing

Presentación Personal

Las infinitas posibilidades que ofrece el internet como  una herramienta de difusión de información, pero también como promotora y creadora de conocimiento, nos hace enfrentarnos a una realidad en la que no podemos negar la importancia de la educación virtual. Como docente he tenido la oportunidad de laborar en un colegio privado enseñando el uso de nuevas tecnologías, posteriormente el mundo académico me llevó a laborar al nivel superior, teniendo la posibilidad de ser docente en tres universidades distintas, en dos de las cuales aún laboro.

Mi primer acercamiento al mundo de la instrucción virtual lo tuve al realizar mis estudios de maestría, ya que fueron realizados en una modalidad no presencial, desde ese momento quede muy complacido con las posibilidades que brinda la educación a distancia a través de la red, me interesé mucho en la elaboración de herramientas que ayuden a los maestros de enseñanza inglés a nivel primaria, y es actualmente la línea de investigación que desarrollo, es decir mis áreas de interés se refieren a la enseñanza del inglés y al uso de las tic’s en entornos virtuales.

En cuanto a mis expectativas respecto al curso se resumen en la intención de adquirir nuevos conocimientos en el ámbito de la organización de entorno de aprendizaje y el conocer nuevas herramientas que lo enriquezcan, a continuación comparto una imagen que es muy pertinente a nuestra realidad como docentes, cuando pensamos que la tecnología está sustituyendo a nuestra labor, cuando en realidad la guía y las relaciones interpersonales en la educación nunca van a ser sustituidas por un sistema informático, el cual termina siendo en un final de cuentas tan sólo una herramienta.

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https://alejandroitssmo.wordpress.com